医学生鉴定评语指导——扬长避短
对于医学生而言，鉴定是一项不可或缺的技能。而评语则是鉴定的重要结果之一，也是面向公众的重要标志。在教师对医学生评语时，应该抓住学生的优点，引导学生弥补不足，让评语更有价值。
第一段：关注学生的鉴定优点
在评语过程中，老师应该充分关注学生的鉴定优点，力求发现细节。鉴定优点往往是学生的强项，对于学生而言是一种积极正面的激励。多给学生一些正面的评语，可以增强学生对自己技能的信心，有利于学生在以后的学习和实践中更好地发扬所长。
在日常教学过程中，老师可以通过多给学生一些针对性的练习，来发掘学生在鉴定方面的优点。在评语过程中，老师可以将学生在练习中表现突出的点，用具体明了的文字形式加以呈现。通过鉴定优点的发掘和强化，可以使学生更加饱满地参与鉴定活动。
第二段：针对学生的鉴定缺点进行助推
每个人都有自己的缺点，鉴定方面也不例外。在鉴定评语中，老师应该提醒学生，要注意自己的鉴定缺点，努力改进。同时，老师也要教育学生，要认真总结反思鉴定中的不足，提高自己的鉴定习惯。让评语有针对性。
对于学生的鉴定缺点，老师应该采取引导式的措施。多组织学生一些小组讨论活动，听取学生对于鉴定缺点的解释，给予必要的指导和建议。同时老师也要注意，不要一味的批评，要给学生一些建设性意见和鼓励，让学生更有信心去弥补不足。
第三段：掌握评语的程序、方法和规范
对于医学生鉴定评语，除了突出学生的鉴定优点和针对鉴定缺点进行助推外，老师还要掌握评语的程序、方法和规范。在评价过程中，老师要依据评价标准，根据学生的实际表现，进行全面评价。
在掌握评语程序、方法和规范的基础上，老师还要积极与各级卫生管理部门联系，了解最新的评审标准和评价体系，掌握评价趋势。只有适应时代的评价需求，才能引导学生逐步进步，更好地为患者服务。
总之，在医学生的鉴定评语中，老师的作用是至关重要的。帮助学生发掘自身优点，弥补不足，掌握评语程序、方法和规范，将是老师助推医学生更好地服务患者的重要工作。
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