透镜教案第一课时一等奖（深入浅出——透镜教学第一课时获得一等奖）

深入浅出——透镜教学第一课时获得一等奖

第一部分：听说读写，提升学生语言能力

小标题：通过听说读写四个方面提升学生语言能力

透镜教学是一种以观察为基础，以科学实验为手段，以实现学科概念和能力达成为核心的一种教学方法。透镜教学第一课时，旨在通过四个方面，即听说读写，全面提升学生的语言能力。

首先，通过听的环节，教师讲解1-2分钟的教学内容，让学生听懂了教学基本概念以及基本实验现象。其次，通过说的环节，学生自己表述教学内容，教师通过引导、纠正等方式来让学生准确表述。并在这个过程中，教师引导学生通过相互合作，一起完成说的环节。接下来，通过读的环节，教师就教学生用正确的语音、语调以及意思来阅读完教科书的文字叙述。最后，通过写的环节，让学生自己完成一份小实验报告或者分析文献，全面提升了学生自己的语言表述能力。

第二部分：观察实验现象，提升学生观察能力

小标题：带领学生观察实验现象，提升学生观察能力

透镜教学第一课时，以“质点光学”学科内容为主线，依据实验现象和实验现象对质点光学的解释，在教学中引导学生科学认识光的本质，明确光线、光线聚焦的基本概念。同时，通过观察实验现象，进一步提升学生观察能力。

在透镜教学第一课时中，教师通过安排具有代表性的实验，引导学生从多个角度观察实验现象，提高学生观察实验现象的能力与准确度。通过引导学生看，不仅可以让学生从观察的“作用”上提高观察能力，更能帮助学生掌握观察问题的方法。而通过观察实验现象，学生还能加深对质点光学学科内容的认识，提高自身科学素养。

第三部分：启发学生创新思维，提升学生创新能力

小标题：启迪学生创新思维，提升学生创新能力

当今时代是知识经济时代，科学技术进步日新月异。随着社会、家庭和学校学习环境的变化，培养学生的创新思维成为当代教育改革实践的热点和焦点。在透镜教学第一课时中，更是注重启迪学生创新思维，提升学生创新能力。

通过观察实验现象和学习教学内容，学生可以获得一定的启示和内容。但仅仅停留在这个层面显然是不够的。在这样的时代大背景下，我们更希望学生能够成为真正的创新者和创造者，成为“引领潮流”的人才。在透镜教学第一课时中，我们不仅以严谨、活跃、有趣的方式教授教学内容，更要求学生自主思考、积极探究、创新思维，创新能力水平得到基本提高。